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【决战下半年】206所:挺直专业 “腰板”,建设“聚焦型”人才培养模式

发布时间:2019-07-23    【来源:二院206所三室】

随着经济由高速增长阶段向高质量发展阶段的转变,航天企业的技术发展更加聚焦,向着掌握国内甚至是世界领先的核心技术的方向集中。在此背景之下,与普遍推崇的“宽口径”模式相比,二院206所首次提出挺直专业“腰板”,建设“聚焦型”人才培养模式。

理念上,坚持党管人才,以“人尽其才,人人皆可成才”为前提,快速挖掘青年能力专长,以专业体系规划优质路径。针对入职两年内的青年,进行谈、评、择、带,即领导面谈、个人评测、双向选择、导师带徒四步规划成长路径。领导面对面询问,充分了解入职新人的诉求,从被培养人的角度出发,结合部门专业技术方向给出建议。个人测评阶段是由专业主任师牵引,了解被培养人的自我评测内容及具体发展意向。双向选择机制是新人与专业主任师一对一交谈,双方达成共识签订导师带徒协议。最后是制定人才培养计划。不同之前按岗位需求分派,谈、评、择、带四个步骤可以充分了解技术特长与兴趣爱好,选配精良的学术导师队伍,从专业体系出发预置人才培养计划,从“事务”型培养向“能力”型培养转化。

操作上,回归“项目”训练,用重大创新及科研项目赋予青年自我提高的技能。支撑人才成长的是实实在在的岗位历练,兜住“底线”的同时给他们更多的机会。随着技术的快速迭代,尤其对科研部门,师傅传授更多的是经验而不是具体知识,所以青年人可以承担更重的担子。部门用“青年突击队”“人才智力库”“博士讲堂”等方式让更多的青年站在项目攻关的最前线,以科研技术的深度作为成长的加速器。一些重大的前沿创新、科研攻关课题成为人才培养最好的平台,随着项目的进行,年轻人产出了大批的核心期刊论文、专利,促进了人才培养。同时他们的研究成果也推动了核心技术的发展,形成了“技术发展”与“人才培养”双轮驱动的良好态势。

过程中,注重素质全面发展。青年有激情、敢拼搏但也容易急躁,自我调节能力有限。针对这一点,引进三级导师,技术导师之外还有思想、管理导师帮助解决其它问题。实行“项目外专家”内审制度,对青年编制的设计报告进行把关审查。给予青年更宽容的环境,用“青春故事会”、“青春自习课”等畅通沟通渠道,鼓励他们说出自己的故事,保持阳光心态。

评价上,区分“研究型”“创新型”“管理型”三种模型,进行分类管理与考核。这也是适应不同类型人才、拓宽成长通道的举措。在三种模型之上,重新配比相应的业绩表征,以“青年助理”“原点创客”为代表的平台给了专业技术能力之外的青年更广阔的舞台。

自主创新,掌握核心技术,产品从跟跑到领跑的高质量发展之路并不平坦。只有挺直技术的“腰杆”,建设“聚焦型”人才培养模式,将人才培养预置到专业体系建设中去,多举措并行,才能让人才培养积蓄的“势能”真正转变为引领发展的强大“动能”。(文/国艳丽)

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